10月25日至30日，2026年现代科技馆体系联合行动“科学教育实践能力提升工作坊——面向未来的科学实验设计”主题工作坊（第二期）在广西南宁举办。本次工作坊由中国科协科学技术普及部、教育部校外教育培训监管司指导，中国科学技术馆、中国自然科学博物馆学会主办，广西科技馆、广西青少年科技教育协会承办。来自江苏、安徽、山东、湖北等15个省（自治区、直辖市）的近百名科技馆辅导员以及中小学科学教师齐聚南宁，开启为期6天的科学实验设计专题研修。

本期工作坊紧扣“面向未来的科学实验设计”主题，聚焦科技辅导员与中小学科学教师双重需求，围绕科学实验创新开发与实施、AI赋能实验设计、跨学科融合教学等内容，通过主旨报告、专家报告及授课、科学实验案例分享、展演展示、实地见学、分组共创、成果汇报等多元形式开展。参与人员在学习研讨中各有收获。本期选取部分参加人员的心得予以分享，以心得交流呈现研修收获，也期待通过持续交流推动研修成果向实践转化，助力科学教育相关部署落地，共同为培育时代新人聚力前行。

黄石市科学技术馆 王天啸

在多场主旨报告与专家授课中，各位老师从不同维度解读新时代科学教育的内涵，刷新了我原有的科普工作认知。崔鸿老师的主旨报告，让我认识到科学探究不等于简单动手做实验，更重要的是引导青少年建立科学思维，学会观察、提问、推理与反思。胡金牛、韦文潮、余晓娴等几位老师带来系列科学实验案例分享，从科学史视角下的科普传播，到舞台叙事式实验创作，再到原创科学实验的研发与成果转化，大量生动翔实的案例拓宽了我的创作视野。罗星凯老师围绕“做中学”探究实践开展专题分享，再次点明科技馆教育的核心优势，就是依托实物与体验，让观众在亲身操作中感悟科学。田若平老师教会我运用表演叙事的手法，赋予科普实验更强的感染力，抓住青少年的兴趣点。陈征老师系统讲解科学实验课程的设计思路与方法，从选题确立、环节搭建到目标设定，提供一套完整可落地的实操方法论，对我今后开发科普课程极具指导意义。詹志强老师关于数字、工程与智能实验的创新设计报告，陶成蹊老师AI赋能教学、智能体搭建的案例分享，让我接触到AI技术与科学实验相结合的全新方向。

华中师范大学崔鸿教授作主旨报告

武汉科学技术馆 王贝莉

研修中反复提到的“做中学”“认知冲突”“证据”“科学思维”等关键词，和我的日常工作高度契合，带给我很多启发。带给我的核心感悟是：科学实验设计，重点不是让学生看见现象，而是引导学生主动思考。展品、实验材料只是体验载体，只有当学生开始主动追问原因、思考证据，资源才算真正发挥科学教育的作用。结合本职工作，我计划从三方面调整后续课程开发：第一，完善活动目标设计，在知识目标之外，明确对应的思维目标。不再只关注学生学会什么知识点，而是写清楚学生需要经历哪些推理过程、如何依托证据形成解释。第二，在实验导入环节有意识设置认知冲突，用反常识现象激发探究欲，引导学生带着疑问开展探究、收集证据、形成自己的理解。第三，养成项目迭代记录习惯，重点课程建立实施档案，持续收集学生反馈，不断优化活动设计。

参与人员参与科学实验互动

湖南省科学技术馆   姚嘉琪      

本次关于科学实验秀展演能力提升的课程让我感悟最深，也最贴合我日常核心工作。以往在设计实验秀时，主题选择是最难确定的部分。结合展品的同时，还要保证实验效果，演出时有时会出现原理难懂、互动平淡的问题。通过课程学习，让我更直观地找到了方向。“创意从哪儿来”，创意不是从天而降的，而是有研发路径的，同类型的实验可以增加新的创意，完成迭代；不同类型的实验可以基于展品开发，也可以抓住时事热点，放大实验现象等，最终完成实验秀的落地。

重庆科技馆 张路

本次新增的AI赋能未来科学教育专题分享，让我看到了科技馆科普创新的全新赛道。

除理论学习外，本次小组实操设计也让我受益匪浅。在航空气流力学主题的实验共创中，我和组员共同打磨递进式探究实验，亲身实践了从选题、梳理逻辑、搭建探究梯度到打磨道具、完善课程的完整流程。实操过程让我更加明白，一套优质的科学实验课程，必须层次清晰、逻辑严谨、循序渐进，既要有趣味性，更要有科学性、教育性和探究性。

整场培训下来，我最大的感悟是：新时代科技馆科普工作，早已不是简单的展品讲解、实验表演，而是集教学设计、原创研发、思维培养、成果转化、数字赋能于一体的专业教育工作。

文/图 何洁